چگونه افراد را مدیریت کنیم

هدایت افراد ، مهم ترین و دشوارترین وظیفه ی مدیر است ، شما بعنوان مدیر باید افراد را تشویق و هدایت کنید و انگیزه و اعتماد به نفس ایجاد نمایید ،

گاهی باید افرادی را به سمت هایی و یا گا هی از کاری برکنار ویا ارتقاءو تنزل مقام دهید در این جامطا لبی در باره ی هدایت افراد در حیطه ی مدیریت رامطرح می نماییم :

1-    دستور ندهید:بسیاری عقیده دارند مدیری که به افرادزیر دست دستور می دهد مدیر موفقی است ، آنها دراشتباه هستند شما برای موفق بودن مجبور به دستور دادن نیستید ؛هنگامی که به دیگران فرمان می دهید آنها اجازه فکر کردن و سبک وسنگین کردن کاری را که باید انجام دهند نمی یابند و تمامی کاری که می توانند بکنند اجرای دستورات شما است.

2-    بجای فرمان دادن ؛راه حل ارائه دهید: به افراد آزادی عمل بدهید تا خودشان بهترین راه انجام آن کاررا پیدا کنند لازم است هدایت وراهنماییهایی هم بکنید در این روش حتی ممکن است افراد بهتر از آن چه که برنامه داشته اید وارد عمل شوند اگر از یک یک کارمندان راه حل خواسته شود در مقایسه با زما نی که دستور داده می شوند آنها مجبور به تفکر می شوند ؛ شغل شما به عنوان مدیر این است که کارها را سازمان دهید و به ثمر برسا نید وقتی که دستور می دهید در واقع افراد را تاحدمهارت خودتان محدود می کنید در مقا بل وقتی انجام کار را به خود افراد وا بگذارید به آنها اجازه می دهید هر چه در توان دارند را انجام بدهند .

البته ممکن است نتیجه به دلخواه شما تفاوت داشته باشد که معلوم می شود افراد مورد نظر به آموزش بیشتری نیاز دارند بر عکس ممکن است نظر آنها  بهتر از انتظارات شما باشد در این حا لت کارمندی دارید که احساس می کند مسئول وبا انگیزه است .

3-چگونه کارمندان مسن تر وبا سابقه تر را مدیریت کنیم ؟ با آنها مثل سایرین رفتار کنید ؛تصور نکنید ارتباط با افراد با سابقه تر سخت است ویا به سختی آموزش می بینند آنها در سازمان شما افرادی ما نند سایرین هستند

اختلاف سنی را در نظر داشته باشید به تجربیات آنها بها بدهید کارمندان مسن تر از مدت ها قبل در سازمان بوده اند و خیلی چیزها را دیده اند در بعضی پستها مانند مدیریت و معاونت بوده اند ارزش این تجربیات را بدانید واز آنها بیاموزید البته افراد با سا بقه همانند جوانتر ها نیاز به آموزش مستمر دارند هیچگا ه فکر نکنید این افراد آموزش ناپذیرند .

به نیازهای ایمنی آنها توجه کنید احتیاج آنها به مراقبتهای پزشکی و برنامه ریزی مالی بیشتر است ؛ احتیاجات این قشر را مد نظر داشته باشید.

مجبور نیستید رئیس با شید ؛ کارکنان مسن تر در جامعه ی سلسه مراتبی بزرگ شده اند بیشتر آنها خود زمانی رئیس بوده اند و اکنون نیز می دانند شما رئیس هستید به راهبری قسمت خودتان بپردازید وقت خود را با تکبر و فخر فروشی هدر ندهید از آنها بعنوان مشاور استفاده کنید بیشتر افرادجا افتاده و مجرب دنیا یی از دانش وتجربه هستند که مایل هستند آنها را انتقال دهند به این افراد فرصت بدهید به زودی متوجه می شوید که تمامی سازمان شما بهره مند خواهند شد .

4-رکن و اسا س سازمان را مدیریت کنید نه امور دفتری  و کاغذ بازی را ؛ به یاد داشته باشید که باید اصول و پایه ی سازمان را اداره کنید حال هر چه می خواهد باشد . در کار همیشه یک سلسله کاغذ بازی و امور دفتری وجود دارد اجازه ندهید آنها شما را از مسئولیت اصلی تان دور سازند به کارهای اصلی بپردازید .

5- کارهای آسان را به دیگران واگذار کنید ؛ کارها زمانی خوب پیش می روند که به افراد مناسب واگذار شوند کارهای مشکل وچا لش زا را برای خودتان نگه دارید و کارهای آسان را به دیگران واگذارید

6-تظاهر نکنید که خیلی خوب هستید با همکاران خود شادمانه کار کنید و فکر نکنید همه چیز را می دانید با کارهای آنان مقابله به مثل نکنید به گونه ای کار کنید که همه شما را شخصیتی شفا ف و درستکار ببینند.

7-به دنبال کیفیت باشید روشی را انتخاب کنید که بهترین نتیجه را بدست دهد ،استانداردهایی را تعریف ودرراه رسیدن به آنها حرکت کنید.

8-برای رهبری ، شما باید الگوی هر کارهای باشید ،از کارکنان خود انتظار نداشته باشید که بعد از پایان کار روزانه ،ساعت ها در محل کار بمانند و مجانی کار کنند در حالی که خودتان هر روز زود محل کارتان را ترک می کنید .

9- تغییر به وجود آورید ، رهبری مولد تغییرات است برای تغییر واثر آن روی افراد چه در داخل و چه در خارج سازمان آماده باشید .

10- خودتان را محدود نکنید ،فرق بین رهبران و مدیران این است که رهبران خود را محدود نمی کنند خیلی از مردم سعی می کنند آن چه راشما می توانید انجام دهید محدود کنند یکی از آنها نباشید .

11- خلاقیت داشته باشید ،به دانش آموزان بیاموزیم که نسبت به ایده ها و افکار خود حساس باشند و آنهارایادداشت کنند برای تخیلات و افکار نو دانش آموزان ارزش و احترام ویژه قائل باشیم و آنها را عادت دهیم که برای حل مسایل همواره راههای متعدد را جستجو کنند تا حد امکان به دانش آموزان امنیت و آزادی عمل بدهیم و از وضع مقرارت خشک و محدود کننده خودداری کنیم ،دانش آموزان را با مسائل حل نشده روبرو کنیم و از آنها راه حلهای جدید بخواهیم .به امید موفقیت

 معلمي شغلي نيست؛ معلمي عشق است. اگر به عنوان شغل انتخابش کرده اي، رهايش کن و اگر عشق  

 توست مبارکت باد.

برتري حق معلّم بر پدر

 آورده اند که اسکندر به معلّم خويش احترام بسياري مي گذاشت. از او پرسيدند: چرا معلّم خود را بيش از پدر تعظيم و احترام مي کني؟ گفت: به سبب آن که پدرم، مرا از عالم ملکوت به زمين آورده و استاد، مرا از زمين به آسمان برده است.

 مقام معلم

مي توان در سايه آموختن                           گنج عشق  جاودان اندوختن

اول از استاد، ياد آموختيم                           پس، سويداي سواد  آموختيم

از پدر گر قالب تن يافتيم                            از معلم جان روشن   يافتيم

اي معلم چون کنم توصيف تو                       چون خدا مشکل توان تعريف تو

اي تو کشتي نجات روح ما                         اي به طوفان جهالت نوح  ما

يک پدر بخشنده آب و گل است                      يک پدر روشنگر جان و دل است

ليک اگر پرسي کدامين برترين                     آنکه دين آموزد و علم  يقين

استاد حسين شهريار       

. آیامی دانستید هر تکه کاغذ را بیش از 9 بار نمی توان تا کرد.

. آیامی دانستید وقتی عطسه می کنید قلب شما به اندازه یک میلیونیم ثانیه می ایستد.

. آیامی دانستید تنها غذایی که فاسد نمی شود عسل است.

. آیامی دانستید حلزون می تواند سه سال بخوابد.

. آیامی دانستید فیل ها قادر به پریدن نیستند.

. آیامی دانستید شن خیس از شن خشک سبکتر است.

. آیامی دانستید تا زمانی که غذا با بزاق مخلوط نشود، مزه اش احساس نمی گردد.

. آیامی دانستید گاونر کوررنگ است و فقط به حرکت شنلی که گاوباز در جلوی او تکان می دهد حساس است. دیگر فرقی نمی کند شنل چه رنگی باشد.

سیکاس

سیکاس Cycas ، گونه ای از خانواده سیکاداسه Cycadaceae و از جنس سیکاس Cycas میباشد و درخت نواحی استوائی و نیمه استوائی محسوب می شود . 
این گیاه به بلندی چند متر می رسد و بلندی گونه سیکاس Cycas medica که در ایالت کوئین لاند Queen Land واقع در شمال شرقی استرالیا وجود دارد ۲۰ متر است .
بودائی ها این درخت را نشانه جاودانی Im morteite می دانند .که گونه های مهمی نظیر سیکاس سیرسینالیس C.Circinalis و سیکاس ر

ولوتا C.revoluta به بلندی ۱۰ تا ۱۵ متر و یا تنه خیلی کوتاه مانند سیکاس رومفی C.rumphii و سیکاس توآرسی C.thouarsii دارند .
این درخت در جنوب ژاپن در جزیره ماداگاسکار در آندونزی ، در هندوستان و در سریلانکا ( سیلان) و استرالیا وجود دارد .

 

زهرا مرادی – مدرسه راهنمایی نو بهار آ رندان

مها رتها ی زند گی – کلا س آ قای آقا با با یی

1-انسان پیوسته به آ نچه بیش از همه نزدیک است از این جهت با ید      

پیو سته در صد د کشف مجد د آن با شد .( هر ا کلیتوس – 6 ق از میلاد )

2-تربیت فرا یند ی است که با عمد همر ا ه است یعنی برای آن ا نسان باید

ا را د ه کند تا فر دی دیگر را تر بیت کند .

3-امر و ز منا بع ا نسا نی غنی و آ موز ش د ید ه بر منا بع اقتصا دی      

او لو یت دا رد ( تفکر اند یشمند ان )

4-چون انسا ن تو سط انسان دیگری تربیت می شود تحت تا ثیر نو اقص و

محاسن آ ن فرد قرار می گیرد و مر بی باید نقصی ندا شته با شد

     5- منا بع انسانی یا کار گزاران در امر تربیت شامل ،پدر و مادر و پر ستا ر     

       کو دک و معلم می با شد .  

   6-چهر هد ف نها یی تعلیم و تربیت : 1- تعلیم و تر بیت در ارتباط با مبداء

آفرینش 2- تعلیم و تر بیت در ارتباط با خویشتن 3- تعلیم و تر بیت در ارتباط با

جا معه 4- تعلیم و تر بیت در ارتباط با طبیعت .

7- کانت معتقد است : بشر تنها با تعلیم و تر بیت آ د م خو اهد شد و آ دمی چیزی

جز آ نچه تر بیت از او می سازد نیست .

8- تر بیت برابر ا ست با تعا دل .

9- یو نسکو : رسالت تعلیم و تر بیت پر ور ش انسان پر سش جو است که        

می خو ا هد از قید ها ی بی شمار گو نا گون وجود خود را رها کند و راه تکا مل

همه جانبه خو د را هموار سازد و به رموز موفقیت فر دی و اجتماعی خود در

دنیای متغیر ی که در آن زند گی می کند تا آنجا که ممکن است آشنا شود .

10- هاید گر می گوید : بیشتر قضا وتها ی ما بر اساس پیشد اور ی ها ی ماست .

11- ما به حقیقت نائل نمی شویم مگر از آنچه به نا م حقیقت در وجو دمان پر شده

است تهی شویم .

12- ما به حقیقت نائل نمی شویم مگر آن که از ذهنیت های غلط خالی شو یم .

13-گام اول برای دست یا فتن به حقیقت از دست دادن غیر حقیقت است .

14- تغییر جزیی از جوهر وجود انسان است .

15 – آ لفر شو در تعریف تغییر می گوید : تغییر یعنی دست کشید ن از آنچه مورد

عمل قر ار گر فته و آزمایش شده و به آ ن عا دت دا ریم و با راحت هستیم .

16- انیشتین می گو ید : شکستن هسته اتم بسی آ سانتر از شکستن پوسته عادت

است .

17- ویز گی ها ی افر اد تو انا :

1-   خود را متعهد به توا نا شد ن می دانند .

2-   گسترده می اندیشند .

3-   معتقدند من خودم زند گی ام را می سا زم .

4-   بر رو ی فر صتها تا کید می کنند .

5-   خود را از مشکلا ت برتر می دانند .

18-ویز گی ها ی افرا د نا توا ن

1- همیشه در آرزوی توا نا شدن هستند .

2-محدود می اندیشند .

3-معتقد ند زند گی تصادفی است .

4- بر روی موانع تا کید می کنند .

5- فکر می کنند همه چیز را می دانند .

19- هدف از مهارت زند گی ، افزایش تو انایی ها ی روانی ، اجتماعی ، کو دکان

و نو جو انان به منظو رمقا بله با مشکلات و کشمکش های زندگی .

20-پزوهش های بی شماری نشان داده است که بسیاری از مشکلات بهداشتی و

اختلالات روانی و عاطفی ریشه ها ی روانی دارند .

21-سه عامل مهم در مصرف مواد مخدر مو ثر است :

1-   پایین بودن عزت نفس

2-   نا توا نی در بیان احساسات

3-   فقدان یا کمبود مهارتهای ارتباطی

22- تا قبول نکنیم بد هستیم نمی توا نیم خوب باشیم .

23- خندیدن خون سلامتی به بدن تزریق می کند .

24- انواع خشم : 1- کنترل شده یا شجاعت 2- کنترل نشده یا غضب

25-در آموزش راستین " نیامو ختن جایگزین آمو ختن " می شود اما کدام نوع نیاموختن :

1- نیاموختن رقابت و حسادت

2- نیاموختن تقلید و تلفیق

3- نیاموختن خود خواهی و خود محوری

4- نیاموختن جا ه طلبی و منفعت طلبی

5- نیاموختن ریا و چند گا نگی

6- نیاموختن دروغ و فر یب کاری

7- نیاموختن خشم و کین

8-  نیاموختن آموز ه ها ی زیان بار فکری و عا طفی و اخلا قی

26- نباید دانش و آموزش را با هم آمیخت چون دانش ، دانستن مفاهیم است و چه

بسا باشند کسانی که در عین عالم بودن شایستگی و توان معلم بودن را نداشته باشند

27- چهار ویزگی خاص در تدریس وجود دارد که عبارت است از :

1-   وجود تعامل بین معلم و دانش آموز

2-   فعالیت بر اساس اهداف معین

3-   طراحی منظم با تو جه به موقعیت و امکانات

4-   ایجاد فرصت و تسهیل یادگیری ( ایجاد فر صت پر سش جو یی )

28- را برت هوستون امر یکایی معلمان را به 7 تیپ تقسیم می کند :

1-   معلمان فراگیر

2-   معلمان تکلیف نگر

3-   معلمان مصلحت نگر

4-   معلمان مر دد و بلا تکلیف

5-   معلمان سا زشکار و خرسند

6-   معلمان وقت گذران نا خرسند

7-   معلمان بیگانه شده

29-اصول کلی تدریس :

1-   اصل رشد آمادگی ( شنا ختی ، اخلا قی ،.....)

2-   اصل مو فقیت

3-   اصل رغبت

4-   اصل فعا لیت

5-   اصل استفا ده از خو ا ص فعا لیت

6-   اصل داشتن معلو ما ت

7-   اصل تو جه به تفا و تهای افرادی

8-   اصل راهنمایی

مقا بله کنند ه خو ب از مها رت ها ی زیر بر خو ردارند :

1-   ا نعطا ف پذ یر ی : تو نا یی ایجا د و در نظر گر فتن را ه حلها ی جانشین

2-   دور اند یشی

3-   منطقی بودن

كلاسهاي آقاي شمس اله آقابابايي (  مهارت هاي زندگي )

روز شنبه 87.10.21 گارگاه آموزشي مهارت هاي زندگي و الگوهاي نوين تدريس براي دبيران حرفه وفن و هنر در پژوهشگاه معلم برگزار شد .گارگاه در راستاي پروژه مدرسه بي نقص – هر معلم يك مدير- اجرا گرديد و مدارس كارگاه آقاي شمس اله آقابابايي موارد زير را مطرح نمودند:

-         در هر ملت چراغي است كه به عموم افراد نور مي دهد و آن معلم است

-    هراكليتوس در فرن 6 قبل از ميلاد مي گويد : انسان پيوسته به آنچه بيش از همه نزديك است، بيگانه است؛ از اين جهت بايد پيوسته در صدد كشف مجدد آن باشد.

-         قرابت هاي زياد بعضي از چيزها را عادي كرده است.

-         آب يكي از مهم ترين نعمت هاست كه زياد به آن توجه نمي كنيم

-         اگر در بحران بي آبي قرار بگيريم مي دانيم كه يك تن طلا به كارنمي آيد

-    مفاهيمي چون زمان، خانواده ، تربيت ، چراييو چگونگي آنها مصداق خوبي براي تاييد كلام هراكليوس مي باشد

-         ما احساس مي كنيم كه تربيت را مي شناسيم

-         پنج نهاد نخستين : 1- خانواده 2- دين 3- آموزش و پرورش 4- اقتصاد  5- سياست

-    كارگزار: منظور از منابع انساني يا كارگزار در اين امر خطير و مبارك ، مربيان اعم از – پدر و مادر ، پرستار ، كودك ، معلم و ...... مي باشد

-    امروزه همه انديشمندان بر اين باورند كه براي توسعه يك جامعه منابع انساني غني و آموزش ديده بر منابع اقتصادي اولويت دارند

-    نهادهاي نخستين چند ويژگي دارند: 1- قبل از تولد ما بوده اند و بعد از مرگ ما هم هستند 2- در تمام جوامع هستند

-         نهادها ويژگي هاي مشترك زير را دارند:

-         1- كاركردها

-         2- كارگزار ( انسان)

-         3- روابط متقابل با ساير نهاد ها

-         4- ساختار

-         5- قواعد و مقرارت رفتاري

-         6- منزات اجتماعي

-         7- مقاومت در مقابل تغيير

-         شايستگي هر ملت به اندازه شايستگي معلم در آن جامعه است – ( ژاپني ها )

-         اموزش وپرورش مانند جزيره كار مي كند

-         ما جامعه اي منفرد هستيم وبه صورت فردي كار مي كنيم ومعتقد به سرمايه اجتماعي نيستيم

-    من دوست داشتم فلسفه بخوانماما چون با پول ملتم بورس شده بودم لازم ديدم جامعه شناسي بخوانم« شريعتي»

-         در دوره ابتدايي معياراخلاقي فرار از تنبيه ورسيدن به تشويق است

-    در دوره راهنمايي معيار اخلاقي خوب وبدي است،پسر خوب ودختر خوب و فاكتور بعدي قانون است

-         در دوره متوسطه معيار اخلاق براساس دموكراسي ، وفاق وپيمان اجتماعي

-         شخصيت هر انساني در هر لحظه درحال تغيير است

-         درابتدايي بچه قانونها را حذف مي كنند« مثلا درفوتبال»

-         براي قانون گذاشتن دركلاسها بچه ها اگر خودشان دخيل باشند ان را رعايت مي كنند

-    سال به سال تدريس سخت تر مي شود يك سال تدريس به اندازه 5 سال درگذشته انرژي ميگيرد

-         اخلاق جوامع ابتدايي، قرارداري و فوق قراردادي است

-    كانت نيز معتقد است : بشر تنها با تعليم و تربيت آدم تواند شد و آدمي چيزي جز آنچه تربيت از او مي سازد نيست.

-    كمبود تعليم و تربيت در بعضي از بزرگسالان است كه آنان را به صورت مربيان نامناسبي براي نوآموزان درمي آورد

-         اي كاش موجوداتي برتر از ما انسانها بودند تا ما را تربيت كنند . « كانت»

-         ميليون ها انسان از راه به در مي روند و دستي نيست نوازشگر بر سر انها كشيده شود.

-    ديدگاه يونسكو در خصوص تربيت : غايت آموزش و پرورش ، توليد انسان يادگيرنده وجامعه آموزنده است.

-         مفهوم تربيت از ديدگاه يونسكو : رسالت تعليم و تريبت پرورش انسان پرسش جوي است.

-    كه مي خواهد از قيد هاي بي شمار و گوناگون وجود خود رها گردد، راه تكامل همه جانبه ي خود را هموار سازد ، به رموز موفقيت فردي و اجتماعي خود در دنياي متغيري كه در آن  زندگي مي كند ، تا آنجا كه ممكن است آشنا شود با دنيا و انسانهايش مرتبط گردد، زندگي دهد، زندگي كند و زندگي خود را با عشق و دانش شكوفا سازد

-         بهشت را به بها ندهند به بهانه دهند.

-         بعضي از دلسوزي ها از هر جنايتي بدتر است. دلسوزي ها بايد عقل آن را هدايت كند

-         اكثر معلمان ما دو مشكل دارند : 1- يا كارشان را باور ندارند 2- يا نمي دانند بايد چكار كنند

-         من به عنوان يك معلم موظف هستم كه ديدم جهاني باشد و مشكلات را جهاني ببينم

-    زرتشت 2600 سال پيش فرموده است:خدايا سرزمينم را از سه بلا حفظ كن : جنگ ، خشكسالي ، دروغ

-         ما هر كدام 5000 سال عمر داريم چون ميراث 5 هزار ساله داريم

-     بايد هدايت دانش آموزان به مربياني واگزار شود كه در چهار عرصه زير زمينه ساز تحقق هدف نهايي نظام تربيتي باشندو بايد براي هر فرد در اين زمينه ها پرسش ايجاد شود:

-         1- تعليم و تريبت در ارتباط با مبداء آفرينش

-         2- تعليم وتريبت فرد در ارتباط با خويشتن

-         3-  تعليم وتريبت فرد در ارتباط با جامعه بشري

-         4- تعليم وتريبت فرد در ارتباط با طبيعت

-         ذهن هاي پرسشگر با سواداند نه ذهن هاي پاسخگو

-         معلمان بايد ذهن دانش آموز را دچار چالش كنند

-         بايد هر انساني زماني براي خلوت با خود داشته باشد

-         يكي از آسيب هاي نظام آموزشي ما عدم ارتباط با طبيعت است

-         ما از منفرد ترين جامعه ها هستيم هر كس براي خودش كار مي كند

-         جلال ال احمد زنجير هاي تعصب را پاره نمود

-    جان ويكلف – انجيل را به زبان انگليسي ترجمه نمود او را اعدام نمودند و بعد از 50 سال او را از قبر بيرون آوردند و تكه تكه نمودند

-         مارتين لوتر انجيل را به زبان آلماني ترجمه نمود.

-         تعليم و تربيت دليل اساسي انقلابات اجتماعي و صنعتي است

-         پيشرفت اقتصادي پس از پيشرفت و رشد آموزش و پرورش به وجود آمده است

-         آموزش و پرورش كيلد اساسي هر نوع تغيير است

-         دست در ادبيات مظهر گره گشايي است و دل مظهر قلب

-    ژان ژاك رسو: سرّ  عظمت انسان در اين است كه كودك و ناتوان به دنيا مي آيد اگر اينگونه نبود كودن و احمق بود....

-         تا يك سال اول ، كودك اعتماد و امنيت مي خواهد . رشد رواني – اجتماعي

-         از يك تا سه سالگي – خودكارآمدي را تجربه مي كند ( شرم و خجالت و ترديد)

-         در دوران ابتدايي پشتكار در مقابل يأس را تجربه مي كند

-          90% كودكان در ابتدايي پشتكارشان  مي ميرد

-         دوران راهنمايي – هويت در مقابل بي هويتي

-    12 الي20 سالكي هويت در مقابل آشفتگي است ، هويت اجتماعي ، اخلاقي ، فردي ، عاطفي و جنسيتي

-         كودكان ما ناخواسته از هويت جنسي خود متنفراند

-         ما به كوچكترين حرف از ديگري مي رنجيم  و هزاران خوبي او را فراموش مي كنيم

-         ما جامعي هستيم كه هيجان بر ما حكومت مي كند نه عقل

-         نياز به محبت هميشه در وجود انسان است

-         اكنون در جامعه دچار بحران عاطفي و ريزش چهارديواري خانواده در عصر حاضرهستيم

-         آدمي در فاصله 20 تا چهل سالگي صميميت يا تنهايي را تجربه مي كند

-         دل انسان هاي مانند آيينه است و غبار مي گيرد

-         معاون ها در مدارس موثرتر از مديرانند زيرا به سن بچه ها برميگردند

-         80% درصد وسايل منزلها به سليقه ديگران خريده مي شود

-         مهارت زندگي مثل جعبه آچار نيست يابد لحظه لحظه در زندگي آن را به كار بريم

-    دنيا آنقدر بزرگ است كه لازم نيست جاي ديگري را بگيريم ما بايد بگرديم و جاي خودمان را پيدا كنيم « چارلي چاپلين»

-    اصولي كه در فرايند تربيت بايد مورد توجه باشد:  اصل فعاليت – اصل كمال- اصل آزادي- اصل اقتدار- اصل تفرد- اصل اجتماع- اصل تناسب جمع و عمل

-         ما بايد بچه هايي را آموزش دهيم كه هيچ گاه از خودشان متنفر نباشند

-         اقتدار با استبداد تفاوت دارد، اقتدار قدرت مشروع است و استبداد قدرت نامشروع

-         ما بايد تواناترين و پرانرژي ترين معلمان را مربي پيش دبستاني كنيم

-    اگر خانواده ايده ال ، مدرسه ايده ال ، جامعه ايده ال نداشته باشيم نبايد منتظر باشيم فرد ايده ال تحويل جامعه دهيم

-         ما به دانش و معرفت حقيقي نمي رسيم مگر آنكه از ذهنيت هاي غلط خالي شويم

-         براي باورهاي كه داريم بايد تاوان پس دهيم

-         انسان بزرگ كسي است كه هر لحظه شروع  به تغيير كند نمي گويد دير است

-         يونسكو مي گويد هر بيست سال اطلاعات زيادي منسوخ مي شود

-         هر كس يك سال تمام مطالعه نكرد بي سواد است . « يونسكو»

-         مهارت ها ي زندگي از سال 1990 در تايلند شروع شده است با حضور 115 كشور

-         مهارت يعني داشتن توانايي لازم براي انجام يك كار

-    در هند 114 لهجه وجود دارد. گاندي 30 سال روابط جنسي را با همسرش تعطيل نمود تا به رسالتش برسد

-         عشق مادرانه پاداش و تنبيه نمي شناسد

-         عشق پدرانه معامله گر است

-         عشق برادرانه بدون مزد است

-         انسان در هر نقطه اي كه باشد شهروند جهان محسوب مي شود

-         انسان دو وظيفه دارد : دوست داشتن و حرمت نهادن

-         عشق جريان است مانند آب گاهي طغيان مي  كند

-         مهارت هاي عشق ورزي : دلسوزي – احترام – نثاركردن بي دريغ

-         ذهن ما پر از طرح واره هاي غلط است

-          هيچ براي انسان دردناك تر از بي اعتنايي نسيت

-         ذات اموزش در محبت است . «              »

-         نود درصد خودكشي ها بر اثر تنهايي است . دوركيم

-         هر كه چرايي براي زندگي دارد با هر چگونگي خواهد ساخت .   نيچه

-         جبران خليل : مرا فهمي ده تا متوقع نباشم  مردم دنيا مطابق ميل و سليقه من عمل كنند

-         به تعداد انسان ها مي توانيم انسان ها  را طبقه بندي نماييم

-         هرثانيه شش هزار لغت و دويست صفحه اطلاعات به دانش بشر افزوده مي شود . يونسكو

-         هيچ ملتي مترقي تر از معلمان جامعه خويش نيست. ژاپني ها

-         عقل وديعه اي الهي است در وجود ماست كه درجامعه ما به آن ظلم شده است

-         دكارت : من به همه باورها شك مي كنم بعد به يقين مي رسم

-         من بايد خودم پوسته عادت هاي غلطم را بشكافم

-         غرب سير درآفاق را داشته است واكنون دارد درانفس سيرمي كند« محمد غزالي»

-         شرق حق را ديد وعالم را نديد، غرب در عالم خزيد و ازحق بريد« اقبال لاهوري»

-         انسان ها را بايد نسبت به زمان حساس كنيم

-         برگزاري دوره مديريت زمان از ضروري ترين دوره ها براي مديران ومعلمان است

-    ذهنيت غالب جامعه ما اين است كه تربيت وخانواده امري شناخته شده است در حالي كه اين گونه نيست

-         تربيت جرياني است كه اوج وفرود دارد « سقوط و صعود »

-         تربيت جرياني است كه ازلقاح تا پايان عمر ادامه دارد

-         هرصاحب نظري از ديدگاهي تربيت را تعريف نموده است

-         هر انسان لايق 10% خودشان را شناخته اند

-         انسانها ي لايق هرگز به قضاوت هاي بيرون اهميت نمي دهند

-         پنج سال در زمينه دين كار كرده ام .  آقا بابايي

-         ما مديريت زمان را در زندگي شخصي  نداريم

-    سنایی : گذر بر قبرها ی یک شهر و تعجب از این که روی سنگ ها عمر انسان ها 2 سال و سه سال نوشته شده بود

-         دنیای 30 نفر دانش آموزان را باید در آغاز تدریس یکی کنیم

-         بیرون فقط تلنگر می زند و فرد باید از درون متحول شود

-          اولین کارکرد خانواده تنظیم و سازمان بخشی به روابط جنسی است

-         دانش خانواده باید در دوره راهنمایی گنجانده شود

-         هر کس تحصیل کرده تر است منزوی تر است

-         کارکرد آموزش و پرورش این است که ما را با جامعه پیوند دهد

-         کارکرد آموزش و پرورش انتقال فرهنگی است

-         انصاف داشته باشیم و دریابیم که آفریقایی ها باتمدن ترین افراد هستند

-         وقتی اروپا زنجیرهای تعصب را پاره می کرد ما تازه زنجیر ها می افزودیم . جلال ال احمد

-         ما خواسته و ناخواسته در جریان غلط تعلیم و تربیت قرار گرفته ایم

-         بچه ها باید انتظار را حس کنند زیرا انتظار هم نوعی لذت است

-         معلم حق ندارد بر اساس نمره و درس حرمت به دانش آموز نهد.

-         بعضی از دانش آموزان بسیار ضعیف اند ولی قدرشناس اند

-    تن عریان تو باید متعلق به کسی باشد که روح عریان تو را دوست دارد .   چارلی چاپلین خطاب به دخترش

-         پدر و مادر وظیفه دارند و حق دارند که زندگی دهند و زندگی کنند

-         تریبت اگر درست جلو برود باید بچه ها را از وابستگی دراورد

-         تریبت صحیح به بچه ها یاد می دهد تا از منظم بودن لذت ببرند

-         شخصیت هر انسانی در هر لحظه در حال تغییر است

                                                                                  پایان